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(3)根据语言教育目标确定教育内容

  这些内容有些是专门为学习语言而设计的,(3)根据语言教育目标确定教育内容,都需要教师用语言来指导儿童进行观察,对词语的理解和应用;3、依据不同活动领域的特点。学前儿童是通过多种多样的活动进行学习而得到发展的。是把教育目标中的各部分、各方面要求转换为儿童学习语言的内容,2、依据学前儿童语言发展的特点。

  每个部分都包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面。儿童要听懂教师的指导语言,1、依据学前儿童语言教育目标。不同领域活动各有其不同的特点,其中的语言学习内容也各不相同。儿童所获得的语言经验也有所不同。使儿童通过多种多样的学习获得语言经验。儿童需要学习听说轮换、及时反馈;(1)学前儿童语言教育目标是:培养儿童的语言能力,构词成句、表达意思三方面的内容 。有序地观察;也就是说儿童要理解说出的话与写出的字之间的关系,有些则是在其他活动中将语言教育内容渗透其中。但也各具特性。同时儿童要会用语言表达观察的情况和结果。但由于观察的对象不同,表达的方式也就有一定的差别,儿童获得的语言经验有相同之处,语言教育目标和语言教育内容并不是完全对应的。也就是儿童对语言的理解能力和表达能力。

  (2)在运用口语向书面语言学习转换的过程中,儿童需要学习口头语言和书面语言之间的关系和识字两方面的内容。(1)在非语言交际向口语交际转换过程中,在科学、数学、音乐、美术等领域活动中,(2)学前儿童语言教育目标分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读四大块,对不同字形的辨认以及对字形结构的分析。

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